onsdag 11. mars 2015

Samarbeid er gull

Å snakke i matematikktimene er viktig for å utvikle et godt begrepsapparat.
Jeg har god erfaring med å gi elevene samarbeidsoppgaver i firergrupper. Det kan være en utfordring at noen elever melder seg litt ut og lar de andre overta helt.
Her kommer et par oppgaver som gjør det umulig å melde seg ut av samarbeidet.

Skriv ut like mange ark som du har firergrupper, del opp kortene og sett igang. (Svaret på oppgaven står øverst på arket så pass på at du klipper bort denne før du deler ut kortene.)

Vær så god!


Finn figuren!

Finn tallet!

fredag 6. mars 2015

Jakten på den indre motivasjon

Jeg gir ikke lekser i tradisjonell forstand. Det er ikke så lett å forstå for mange, både for foreldre og for lærere som er vant til å gi lekser. La meg forklare; jeg ønsker at elevene skal finne sin indre motivasjon for læring.
Min jobb er å motivere elever så godt at de ønsker å fortsette læringen hjemme. 
Ambisiøst, ja, men jeg har tro på at mennesker ønsker å lære og min jobb er å tilrettelegge for læring.

Nåvel... Jeg er ikke helt imot lekser. Alle elevene mine har faktisk leselekse. De skal enten bli lest for eller lese selv i 15-30 minutter, alt ut fra trinn og ferdigheter. Jeg gir tips om lesestoff, men elever og foreldre kan velge å lese noe annet.
Hovedfokus er å få gode leseropplevelser og bli glad i å lese.
De aller fleste foreldre kan hjelpe barna sine med å skape gode leseropplevelser. En hyggelig halvtime i sofakroken der mamma leser litt og barnet leser litt, er etter min mening mye viktigere enn at barnet skal lese i 15 minutter før han skal gjøre en side i matteboka("dette er kjempevanskelig! Jeg klarer det aldri!") og skrive på 10 engelske gloser tre ganger ("dette er dødslett! Hvorfor må jeg skrive dem så mange ganger når jeg kan det?). Noe som i mange hjem resulterer i frustrasjon og gråt.
Hva lærer unger av det, da?

Det at jeg ikke gir lekser betyr ikke at elevene mine ikke jobber med skolearbeid hjemme. Jeg gir  mange tips til hvordan elevene kan jobbe hjemme for å nå målene sine i alle fag. Det er både digitale tips og sider i skolebøkene, men også forslag aktiviteter som gir elevene praktiske erfaringer eller mengdetrening. Elever som synes enkeltemner er utfordrende, arbeider med disse hjemme, etter avtale med forelederne og meg. Det er ikke alltid moro å gjøre hjemmearbeid uansett, men det er mye mer motiverende å gjøre lekser når man har en forståelse av at "dette må jeg jobbe mer med for å lære meg" enn å ha en lekseplan der alle elever har samme lekse (evt nivådelte) lekser. Altfor mange barn i Norge har lekser som er for lette, for vanskelige eller for tidkrevende .
Hvor blir motivasjonen og læringen av når man stadig bruker fritiden sin på "å få gjort leksene" i stedet for "å lære noe jeg har lyst og behov for å lære"?

Så hvordan er læringstrykket i klassen, når elevene ikke har pålagte lekser i annet enn lesing?
Jeg har vært en lærer som har gitt lekser. Jeg har i starten av min karriere vært en lærer som har fulgt opp leksene dårlig, og dermed har de ikke hatt noen læringseffekt. Jeg var så en lærer som fulgte opp leksene godt og brukte mye tid på dem på skolen, noe som selvsagt ga bedre læringsutbytte, men med tanke på hvor mye skoletid som gikk med, så kunne vi like godt gjort leksene på skolen.

Jeg er nå en lærer som motiverer elevene til selv å velge å jobbe skolearbeid hjemme. Ikke alle barn og foreldre velger det, men min erfaring er at når foreldre og barn snakker om hva elevene jobber med på skolen, de lager middag sammen eller de spiller et mattespill på iPaden i bilen på vei til hytta, så foregår det mye læring som er indre motivert.
Uten frustrasjon og gråt.





onsdag 17. desember 2014

I EMNING

Jeg har en plan.
Jeg skal ikke være en lærer som lukker døra til klasserommet og holder kortene tett til brystet.
Jeg lærer fra andre lærere og
jeg finner på spennende ting i undervisningen min.
Jeg skal dele det med den som vil.

Så her i min hule skal jeg vise dere hva jeg holder på med i klasserommet.
Eller det vil si; når jeg får et klasserom.

Akkurat nå er jeg borte fra skolen og i en annen spennende jobb. Det er nok ikke dumt å ta en pause fra læreryrket når man har vært lærer i tolv år, slik jeg gjorde. Men nå er jeg klar til å komme tilbake.
Full at motivasjon og tiltakslyst.

Men til dess har jeg en plan, opptil flere. I emning.